PENGARUH PERMAINAN MATCHING CARD TERHADAP KONSENTRASI ANAK USIA 5-6 TAHUN
DOI:
https://doi.org/10.51544/sentra.v5i1.6129Keywords:
Anak Usia Dini, konsentrasi, matching cardAbstract
Latar belakang: Penelitian ini dilatar belakangi oleh kemampuan konsentrasi anak usia 5-6 tahun yang belum berkembang secara maksimal sesuai dengan tahapan perkembanganya. Kondisi tersebut terlihat dari anak yang masih mudah terahlihkan perhatiannya, belum mampu mempertahankan fokus selama 3-5 menit, serta belum menunjukan konsentrasi dalam menyelesaikan tugas yang diberikan.
Tujuan: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh permainan matching card terhadap konsentrasi anak usia 5-6 tahun
Metode: Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode quasi ekspermen melalui pretest-posttest control group design. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, kemudia data dianalisis menggunakan uji independent sampel t-test.
Hasil: Hasil penelitian menunjukan adanya perbedaan rata-rata nilai posttest anatara kelas elsperimen dan kelas kontrol setelah diberikan perlakuan. Nilai rata-rata posttest pada nilai eksperimen mencapai 48,60, sedangkan kelas kontrol mencapai 42,00. Berdasarkan hasil uji hipotesis diperoleh nilai sig. (2-tailed) sebesar 0,00,0,05, sehingga Ha diterima dan H0 ditolak.
Kesimpulan: Berdasarkan hasil penelitian tersebut, dapat disimpulkan bahwa permainan matching card memberikan pengaruh terhadap konsentrasi anak usia 5-6 tahun.
Downloads
References
Amelia, N. (2017). Upaya Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Usia Dini Pada Materi Mengenal Bentuk Geometri Melalui Penerapan Model Pembelajaran Make A Match di Raudhatul Athfal Al-farabi Tanjung Selamat Kecamatan Sunggal Tahun Ajaran 2016/2017. 111.
Fatimah, E. R. (2021). ANAK USIA DINI ( Studi Komparatif Jean Piaget dan Al-Ghozali ).
Fatmawati. (n.d.). Efektivitas Model Permainan Kartu Indeks ( Index Card Match ) Terhadap Hasil Pembelajaran Perkembangan Kognitif Dan Sosial Emosional. 27–39. https://doi.org/10.19105/kiddo.v2i1.3616
Hasibuan, N. (2020). Pengaruh Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Terhadap Perilaku Sosial Pada Anak Usia 5-6 Tahun Di Ra Umar Mirza Tahun Ajaran 2019/2020. 53(1), 1–9.
Hikmah. (2019). Pembelajaran 2. Perkembangan dan Belajar Anak Usia Dini. Modul 2 PPG Bagi Guru PAUD Tahun 201 9, 41–70. https://cdn-gbelajar.simpkb.id/s3/p3k/TKPAUD/Pembelajaran 2/Modul Bahan Belajar_P3K-TK_2021 - Pembelajaran 2.pdf
Holis, A. (2016). Belajar Melalui Bermain untuk Pengembangan Kreativitas dan Kognitif Anak Usia Dini. 23–37.
Ichsan, I. (2018). Mempertimbangkan Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget Dalam Pembelajaran PAI. Al-Bidayah : Jurnal Pendidikan Dasar Islam, 1(1). https://doi.org/10.14421/al-bidayah.v1i1.8965
Isjoni. (2017). Model Pembelajaran Anak Usia Dini. Alfabeta.
Istiqomah, N. (2021). Konsep Dasar Teori Perkembangan Kognitif Pada Anak Usia Dini Menurut Jean Piaget. Khazanah Pendidikan, 15(2), 151. https://doi.org/10.30595/jkp.v15i2.10974
Iswara, D., Islam, U., & Sunan, N. (n.d.). Formatif : Jurnal Pendidikan Sosial dan Humaniora Yayasan Salmiah Education Global International ( YSEGI ) Teori Konstruktivisme dan Implikasinya Dalam Pembelajaran. 1–9.
Lestariningrum, A. (2017). Buku Perencanaan Pembelajaran Aud. In Adjie Media Nusantara.
Munisah, E. (2020). Proses Pembelajaran Anak Usia Dini. 3(1), 1–15. http://dx.doi.org/10.1016/j.bpj.2015.06.056%0Ahttps://academic.oup.com/bioinformatics/article-abstract/34/13/2201/4852827%0Ainternal-pdf://semisupervised-3254828305/semisupervised.ppt%0Ahttp://dx.doi.org/10.1016/j.str.2013.02.005%0Ahttp://dx.doi.org/10.10
Ramadhani, P. S. (2019). Pentingnya Sarapan Pagi Dalam Menunjang Konsentrasi Belajar Siswa Di Sekolah. Jurnal Tata Kelola Pendidikan, 2(2), 139–142. https://doi.org/10.17509/jtkp.v2i2.37507
Saputra, A. D., Novita, W., Safitri, A., Ananda, M. L., Ersyliasari, A., & Rosyada, A. (2023). Penerapan Teori Perkembangan Kognitif Oleh Jean Piaget Terhadap Kemampuan Memecahkan Masalah. 01, 122–134.
Sidik, F. (2020). Actualization of the Jean Piaget Cognitive Development Theory in Learning. JURNAL PAJAR (Pendidikan Dan Pengajaran), 4(6), 1106–1111. https://doi.org/10.33578/pjr.v4i6.8055
Sundari, S., & Fauziati, E. (2021). Implikasi Teori Belajar Bruner dalam Model Pembelajaran Kurikulum 2013. Jurnal Papeda: Jurnal Publikasi Pendidikan Dasar, 3(2), 128–136.
Suprapta. (2020). Penggunaan Model Pembelajaran Make a Match Sebagai Upaya Meningkatkan Hasil Belajar Bahasa Inggris Siswa A R T I C L E I N F O. Journal of Education Action Research, 4(3), 240–246.
Supriatmanto, W. H., Herlambang, A. D., & Rachmadi, A. (2021). Hubungan konsentrasi belajar dan lingkungan belajar ketika siswa melaksanakan pembelajaran daring pada mata pelajaran pemrograman berorientasi objek terhadap hasil belajar siswa kelas ii rpl smk negeri 8 malang. Jurnal Pengembangan Teknologi Informasi Dan Ilmu Komputer, 5(9), 3908–3916. https://j-ptiik.ub.ac.id/index.php/j-ptiik/article/download/9782/4381/
Tohari, B., & Rahman, A. (2024). Konstruktivisme Lev Semonovich Vygotsky dan Jerome Bruner : Model Pembelajaran Aktif dalam Pengembangan Kemampuan Kognitif Anak. 4(1).
Tsana, R., Patekha, A., & Maolah, I. M. (2022). Peningkatan Fokus Belajar dalam Pembelajaran Matematika Melalui Penerapan Model Pembelajaran Indeks Card Match Increasing Learning Focus in Mathematics Learning Through the Application of Index Card Match Learning Models. 11.
Zein, N. (2019). Perancangan Game Matching Card Untuk Meningkatkan Memori Otak Pada Anak. Melek IT, 5(2), 35–39.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2026 Dwi Citra Lestari, Een Yayah Haenilah, Chasya Aghniarrahmah
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 4.0 International License.
This work is licensed under a 
.png)
