https://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JMT <p style="text-align: justify;">Jurnal ini berisi tentang penelitian-penelitian dalam bidang pendidikan Anak Usia Dini, Sekolah Dasar, Dan Menengah. Hasil penelitian ini ditulis oleh berbagai akademisi pendidikan dari seluruh Indonesia yang mengkaji tentang strategi belajar,pendekatan dan model pembelajaran, psikologi pendidikan, pendidikan dan perilaku seks pada anak,media pembelajaran dan dampak implementasi kurikulum. Diharapkan jurnal ini dapat menjadi wadah bagi peneliti di bidang pendidikan untuk memperkaya kajian penelitian khususnya di bidang pendidikan.</p> <p style="text-align: justify;"><strong>ISSN: <a href="https://issn.brin.go.id/terbit/detail/1471338305">2541-0253 </a>(media online)</strong></p> Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Sari Mutiara Indonesia en-US JURNAL MUTIARA PENDIDIKAN INDONESIA 2541-0253 https://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JMT/article/view/6462 <p><strong>Latar belakang</strong>: Kemampuan berpikir kritis merupakan kompetensi esensial pada pembelajaran IPS, namun hasil observasi menunjukkan siswa kelas VII 1 SMP Negeri 6 Gorontalo mengalami keterbatasan dalam memberikan argumen, menyimpulkan, serta menghubungkan konsep IPS dengan situasi nyata. Kondisi ini dipengaruhi oleh penggunaan model pembelajaran yang kurang variatif dan minimnya interaksi siswa dalam proses belajar.</p> <p><strong>Tujuan</strong>: meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa melalui penerapan model pembelajaran Cooperative Script pada mata pelajaran IPS kelas VII 1 SMP Negeri 6 Gorontalo.</p> <p><strong>Metode</strong>: menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing dua pertemuan. Setiap siklus melalui empat tahapan: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Data diperoleh melalui observasi aktivitas guru, observasi aktivitas siswa, tes kemampuan berpikir kritis, dan dokumentasi. Instrumen penilaian mengacu pada lima indikator berpikir kritis menurut Ennis: memberikan penjelasan sederhana, membangun keterampilan dasar, menyimpulkan, memberikan penjelasan lanjut, dan mengatur strategi serta taktik.</p> <p><strong>Hasil</strong>: menunjukkan peningkatan signifikan kemampuan berpikir kritis siswa. Pada kondisi awal, kemampuan berpikir kritis hanya mencapai 29%. Pada siklus I, persentase kemampuan meningkat pada setiap indikator: memberikan penjelasan sederhana 73%, membangun keterampilan dasar 71%, menyimpulkan 68%, memberikan penjelasan lanjut 71%, dan mengatur strategi serta taktik 73%. Pada siklus II terjadi peningkatan lebih lanjut, yaitu 86%, 85%, 85%, 77%, dan 85%.</p> <p><strong>Kesimpulan:</strong> Penerapan Cooperative Script terbukti efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa pada pembelajaran IPS. Model ini direkomendasikan sebagai alternatif pembelajaran kooperatif yang dapat diintegrasikan dalam pengembangan praktik pendidikan dan program pengabdian masyarakat terkait peningkatan kompetensi abad 21.</p> Dinda Rahmawati Djafar Meyko Panigoro Ardiansyah Ardiansyah Melizubaida Mahmud Sudirman Sudirman Copyright (c) 2025 Dinda Rahmawati Djafar, Meyko Panigoro, Ardiansyah, Melizubaida Mahmud, Sudirman https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 2025-12-01 2025-12-01 10 2 20 25 10.51544/mutiarapendidik.v10i2.6462 https://e-journal.sari-mutiara.ac.id/index.php/JMT/article/view/6800 <p><strong>Latar Belakang: </strong>Untuk mendapatkan hasil belajar yang baik pada Pembelajaran IPAS dengan materi ekosistem dibutuhkan upaya untuk mengembangkan potensi visual dan kemampuan berpikir secara simbolis melalui objek konkret terhadap pembaharuan pada media pembelajaran. Media pembelajaran yang disinyalir mampu merangsang imajinasi peserta didik dalam memahami pelajaran adalah media pembelajaran Pop Up Book.</p> <p><strong>Tujuan: </strong>Penelitian ini dilaksanakan untuk mengkaji pengaruh penerapan media pembelajaran Pop-Up Book terhadap hasil belajar IPAS pada materi ekosistem di kelas V SD Negeri 105349 Paluh Kemiri, Kecamatan Lubuk Pakam, Kabupaten Deli Serdang.</p> <p><strong>Metode: </strong>Teknik Pengumpulan Data dilakukan dengan cara test melalui pretest dan postest. Selain itu, wawancatra dan dokumentasi yang berguna dalam menyempurnakan data. Data yang ada dianalisis secara kualitatif dan kuantitatif menggunakan skala likert.</p> <p><strong>Hasil</strong><strong>: </strong>Penggunaan media Pop Up Book pada peserta didik melalui pretest dan posttest untuk meningkatkan hasil belajar dengan nilai N-Gain sebesar 0,43. Selain itu, melalui perbedaan rata-rata hasil pretest dan postest, yaitu nilai kelompok control yang tidak menggunakan media popup book sebesar 57,00. Sedangkan, kelompok eksperimen yang menggunakan media pembelajaran mencapai nilai rata-rata 73,18.</p> <p><strong>Kesimpulan: </strong>Media pembelajaran Pop-Up Book dinyatakan mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik pada materi ekosistem, pelajaran IPAS kelas lima SD Negeri 105349 Paluh Kemiri.</p> Mia Sinaga Barita Dabuke Sondang Purba Joner Zebua Copyright (c) 2025 Mia Sinaga, Barita Dabuke https://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0 2026-02-14 2026-02-14 10 2 26 35 10.51544/mutiarapendidik.v10i2.6800